青年教师培养总结(教师教学中都存在什么问题)
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2024-04-06
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1. 青年教师培养总结,教师教学中都存在什么问题?
这个有很多,不知道从哪方面说,我就谈谈自己的感受。最大的问题是学生思维的锻炼不够,这个要从小抓起,一步一步锻炼,不能机械的刷题,这样锻炼不了思维,我教高中,发现很对孩子不会思考,他们初中天天刷题,也能得高分,因为就考那些题,都是那个套路,背下来就会了,不用思考,这样的后果是到高中学不明白了,因为高中知识比初中更加抽象,理解不了,这怎么做题呢,当然还可以用老方法,被套路呗,但是学生发现题型太多,套路复杂,题型多变甚至没明显的套路,或是有套路也需要对知识有一定的掌握才能驾驭这个套路,知识量还陡然巨增。老方法不好使了。很多家长这时开始抱怨老师说我家孩子初中数学挺好的,高中咋成这样了呢,是你高中老师的问题。其实问题的根源在于我们的教育缺乏连贯,小学、初中、高中各自为政,没有为孩子们的成长制定长远的规划,都是短期目标,短期利益,为了应付中考,刷题,不必培养思维,到高中后发现这不害了孩子么。这也不能怪初中老师,没有统一规划必然这样。高中老师开始培养思维,其实有点晚了,最佳时间应该是10岁左右,到高中培养肯定没有从小培养的好。在一个是非教学任务很影响教学。
2. 幼儿园老师与保育员有什么区别?
在幼儿园工班级工作中,教师负责幼儿的教育教学、环境、区域创设工作,保育员负责幼儿的生活管理、班级卫生工作,要说保育员工作有什么好处,就是责任相对小一些,如果真有小朋友磕磕碰碰的,家长,园长会找老师,不会去找保育员。另外不用备课等,比较省心一些。 要说收入,那可差多了,老师比保育员多一倍,老师有五险一金,有的私立幼儿园为了降低成本,不给保育员交保险,幼儿园每个班级外面的工作还要找保育员们干,搬,抬,各种大件,都是保育员的事,当男人使。 老师也不容易,不仅有工作技能,包括跳舞,编舞,弹琴,画画,还要有很强的应变能力,家长的各种问题,要求,都要做好,说好。 现在的90后家长,对孩子的关注度那是极高的。90后家长在家里,有60后家长给做各种家务,他们的关注度全部都在孩子身上,所以对老师的要求高,恨不得班级老师就看他一个孩子,有的孩子学话,说老师怎么对他不好了,家长马上找老师找园长,没完没了,老师的工作压力大,很多老师干着干着就转行了。 现在的老师也年轻,也是受不得委屈,家长一挑毛病就辞职,又让园长头疼。
3. 一个优秀的教师应该具备哪些能力和素养?
能力和素养是两码事。就好比郭靖和欧阳锋,两个人能力都很强,但是郭靖素养高,欧阳锋素养差,所以最终欧阳锋只是个“西毒”,而郭靖终成一代“大侠”。
关于“能力”和“素养”,最近那个“组织小学生为肖战应援”的老师就很能说明问题:你可以说她“不具备一名教师的素养”,但是你不能说她“没有当教师的能力”。
能力是“硬实力”,素养是“软实力”。所以,一个优秀教师应该具备的能力和素养,要分开来讲。
一、一个优秀的教师应该具备哪些能力?这得从“教师”这个职业本身说起,教师的职责,简单来说就是4个字:教书育人。
而一个优秀的教师应该具备的能力,就重点体现在“教书”之上。为了“教好书”,他应该具备:
1.讲一口流利标准普通话的能力。
“语言”是一个老师正常进行教学活动最基本的工具,你的引入、提问、过渡、讲解、总结、和学生的交流,统统都是通过语言来表达的。
所以国家对教师的普通话水平有着明确的标准:二乙及以上水平,语文老师则至少要达到二甲。
在以往,我们有很多优秀的老师普通话水平并不标准,但那是过去教育水平不发达造成的。
现在衡量一个优秀教师最基本的能力,应该就是:你能不能说一口既标准又流利的普通话?
2.“备好课”的能力。
上课就好比上战场,兵马未动,粮草先行。“备好课”就是一名优秀教师打好“上课”这场仗的“粮草”。
可别小看了“备课”这件事,真要把它做好,还真不是一件简单的事。
首先你需要熟悉《课程标准》,明白自己这堂课所要达到的目标;其次你需要熟悉《教材》,清楚这一节课你要讲什么内容,哪些是重点哪些是难点,哪些地方要详讲哪些地方要略讲;再次你需要设计好这节课的教学过程:怎么引入,中间如何过渡,重点的地方要组织什么样的教学活动,难点的地方又该如何去突破,怎么做评价总结,板书怎么设计,布置什么课后作业。这些问题你都要在备课当中事先谋划好,并形成书面的教案。
3.“上好课”的能力。
在工作中,我们不乏遇见一些善于“纸上谈兵”的老师。
把他们的教案拿来一看,事无巨细、考虑周全,完全达到了“备好课”的要求。
可是一上课堂,就不是那么回事了:完全变成了老师的“一言堂”,整堂课死气沉沉,效果一点也不好。
如果把一个优秀教师比作大侠郭靖的话,那么“上好课”就好比是郭靖的“降龙十八掌”,可以说是最核心的一种能力了。
首先,上课时你需要精神饱满,说话要抑扬顿挫、能够调动学生的学习兴趣;其次,对学生上课时的表现,要及时进行恰当的评价,鼓励他们积极参与到课堂中来;再次,要尽量去用问题启发和引导学生,让学生通过各种活动、自主探究来获得问题的答案,老师只是课堂的一位组织者,学生才是课堂真正的“主人”;另外,还要妥善处理好课堂上的“生成性问题”,因为一节课不可能完全按照你教案上所设计的那样发展,中间可能会出现一些“突发状况”,比如你设计的一个问题,学生并没有按照你的思路去答,甚至与你设想的方向完全相反,那么这个时候就需要你会“随机应变、见招拆招”,将课堂重新引入正轨。4..协调处理复杂问题的能力。
如果你以为:一个优秀教师的标准就是上好一堂课,那你可就大错特错了。
教育是一个针对学生的系统工程,而教师就是联系学生和学校、家长以及社会之间的桥梁和纽带。
社会对教学质量的关注和监督、学校对教育教学工作的安排和布置、家长对学生的要求和期盼,最终都会压在教师身上。而一个优秀的教师,更加会是家长、学校和社会关注的焦点。
所以,一个优秀的教师,必须要学会:怎么去处理好和家长、学校领导以及社会舆论监督之间的关系。
在教育教学工作当中,你需要恰当而又有效的和家长进行沟通,了解和反馈学生的学习情况,以便下一步更好的教学;你需要应对来自学校领导的压力和同事的竞争;你还需要把握好应试教育和素质教育、体罚学生和惩戒学生之间的度,随时接受社会的监督。这么多错综复杂的问题和关系,协调处理起来,没有一定的能力是搞不定的。
5.熟练运用互联网、多媒体设备和技术的能力。
前段时间“全民上网课”,有的老派优秀教师就有点力不从心了,因为他们对互联网和多媒体设备的运用,明显不如年轻一代的教师。
互联网和多媒体教学,有着传统教学方式无可比拟的优越性:海量的学习资源、多媒体全方位刺激学生的学习兴趣、随时随地学习交流的便捷。它必然并且已经成为了现在教育教学的主流。
作为一个优秀的教师,如果不能熟练的运用互联网和多媒体技术开展教学,那么他必然会被时代所淘汰。
6.优秀的教科研能力。
一个教师,不仅要自己优秀,还要会总结会带动,让自己的团队、自己身边的教师,也跟着优秀起来,这才是真正有分量的“优秀”。
怎么去总结去带动呢?这就需要你有良好的教育科研能力了。通过开展教育科学研究,组建自己的团队,实践、总结教育教学经验,最终形成教育科研成果。
在这个过程当中,通过你的带动,老师们相互学习、共同进步,而且你的经验也得到了总结,可以更好的让其他老师学习参考。
看得见的“硬实力”讲完了,再来说说一个优秀教师应该具备的“软实力”——素养。前文提到过:一个优秀教师应该具备的“能力”,重点体现在“教书”上。
那么一个优秀教师应该具备的“素养”,就应该集中体现在“育人”之上了。
教师这个职业和一般的职业有些不同,它是直接面对学生(未成年人)的,除了要教授他们看得见的“知识”之外,还要用无形的力量去教育引导他们,让他们树立正确的世界观人生观和价值观。
为了实现这个目标,一个优秀的教师应该具备这些“素养”:
1.热爱教育这份事业。
想要成为一个优秀的教师,心里必须要有一点教育的情怀,这也就是我们经常说到的“初心”。
你心里有什么,眼里就会看见什么。只有当你的心里真正把“教育”当做一份事业的时候,你才会真正愿意为它去努力奋斗。
这份“初心”,会让你变得越来越优秀。
2.喜欢教师这个职业。
在头条上,我们经常会看到“不喜欢当老师,想辞职,出路在哪里”之类的问题。
这是个人职业选择的问题,想辞职换工作都无可厚非。但是,如果你想成为“一个优秀的教师”,那么你必须要接受并喜欢“教师”这个职业。
拿破仑说过:不想当将军的士兵不是个好士兵。同样的道理,假如你连教师都不想当、不喜欢当,又怎么可能会成为一个“优秀的教师”?
3.有爱心,有责任心,有恒心。
很多时候,让一个人变得越来越优秀的并不是“能力”,而是“态度”。就好比大侠郭靖,天生资质愚钝,但他硬是凭着“别人练三遍,我就练三十遍三百遍”的态度,终于成为了绝顶高手。
那么一个优秀的教师,应该具备什么样的态度呢?应该是:有爱心,有责任心,有恒心。
因为你面对的是学生,所以必须要有“爱心”;因为教育教学工作琐碎而又繁杂,所以你一定要有“责任心”;因为对学生的教育教学工作是一个长期的过程,所以你还要有“恒心”。4.过硬的学科专业素养和教育学心理学素养。
师者,所以传道授业解惑也。老师是要传授学生知识、给学生解答疑惑的。
所谓“学高为师”,如果你自己的学科专业知识都不过硬,又怎么去传授给学生、怎么为他们解答疑惑?因此,一个优秀的教师必须具备过硬的学科专业素养。
此外,教育是一门科学,还需要你具备一定的教育学和心理学素养。
5.职业道德素养。
教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——俄罗斯教育心理学的奠基人 乌申斯基
所谓“身正为范”,很多情感态度和价值观,都是通过教师个人的示范来教育引导学生的。
所以,一个优秀的教师,必须要具备教师的职业素养,做到为人师表。
6.法治素养。
新闻中经常可以看到“老师体罚学生、老师摔学生手机”之类的消息,说明在法治如此健全的今天,仍然有许多老师缺乏必要的法治素养。
想要成为一名优秀的教师,《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关的法律条文,还是要搞清楚的。
7.虚心学习、终身学习的素养。
这个时代在飞速的发展,如果你想持续不断的保持优秀,就必须要有“虚心学习、终身学习”的素养。
否则你可能会优秀一时,但很难优秀一世。
一身绝顶的武艺(能力)+“侠之大者,为国为民”的情怀(素养),让郭靖成为了世人所景仰的大侠。相信既有能力又有素养的您,一定会成为一名优秀的教师!
4. 小学教师好还是初中教师好?
小学和初中是两个赛道,各有各的好,也各有各的不好!萝卜青菜各有所爱!
在初中的老师有时会羡慕小学老师,说小学老师的小学压力没中学大,客观来讲,纯粹从工作压力上来衡量,小学可能会轻点。当然这只是从现象来看,初中毕竟有中考。
在小学的老师有时也会吐槽自己的工作。小学生特别是低年级的学生,可能也不一定好带。教师可能会花更多的时间去关注小朋友的生活、学习。
另外,从学生管理难度来看,小学生的管理难度可能比初中生相对来说要简单一点。初中生正处于人的一生中最明显的叛逆期,教师如果驾驭不了学生,可能就会被学生驾驭。尤其是农村地区的初中生,新教师上手还真是一个工作课题。小学和初中的评先、评优、职称、待遇等方面都差不多。
其实,不管在小学还是在中学做老师,你要做好,要成为教师群体中的佼佼者,都需要花功夫。要成就事业没什么捷径,唯有奋斗再奋斗!
5. 有没有教师评上了高级职称?
评上职称不代表着就可能聘上。评上高级职称直到退休还没有被聘任上,这种现象是有的。
教师的职称是直接与工资联系的,并且占工资的比例很大。职称越高工资相对而言就会越高。但需要注意的是,评上职称并不代表就涨工资,评上相应的职称是一种证明,是涨工资的必要硬性条件,在评上更高一级的职称,还需要学校或者是教育主管部门的聘用。就像问题中所说的评上了高级职称还不行,还需要进行聘用,只有通过了学校或者是教育主管部门的聘用,把聘用资格证领到手,工资才能得到相应的提高。
无论是哪位老师评上了高级职称都不是一件不容易的事,这需要教师付出无数的努力和奋斗。直到退休还没有被聘任都确实是一件令人十分惋惜的一件事情。评上而没聘用上,我认为是以下几个方面的原因。
一、职称的数量
各级职称的聘用是有一定数量的,职称级别越高数量就会越稀少。这就像公务员里的管理职位一样。在一个部门中,正职只有一个,副职有若干个也是有人数限制的,只不过我们是职称,公务员是职位。这就造成了在职称数量一定的情况下,有人能聘上有些需要等聘的原因之一。用通俗的话讲,也就是大招大家经常说的一个萝卜一个坑。
二、评上职称的早晚有关
在学校职称有空缺的情况下,学校或教育主管部门肯定是谁先评定上,先聘用谁。不会有空缺而把空缺放置,从时间角度看就能看的出,一个新入职的教师要达到高级职称大约要8至9年,而从中级职称到高级职称也要5至6年的时间,对学校和教育主管部门来说这肯定是一种浪费。对我们老师来说也是认同的。不妨想一下,如果把空缺的职称留着不用,特意留给某位教师的话,这肯定会招到大部分教师的反对。不利于一个学校教师之间的团结和学校工作的开展。
三、与学校或教育主管部门制定的聘用职称的相关规则和评分标准有关
为了公平起见学校在聘用教师的职称时会制定一些相关规则和评分标准,像有的学校是通过与教师的商议在经过教师的同意后在教龄年限、为学校做的贡献、所得到的奖项、学生的成绩、师德师风、家长的评价等等来进行规定和评分的。特别是同时评上同一级别职称的教师,在聘用数量不够用的情况下,通过评比,分数高的教师对其进行聘用。
总结:
教师评上了高级职称,直到退休还没有被聘任只是极少数,还是希望各位教师尽快把职称给评上,无论聘上与与否都为聘用做准备,毕竟先评上的有优势。这些年随着国家对教育和教师的重视,教师在评聘职称上还是有很大改变的,就拿我们这的教师说,年满30年教龄乡村教师的情况,不受职称数量限制可以直接聘用为高级职称。最后祝愿所有的教师在国家对我们的重视下,得到更多的实惠。
以上是我个人的意见,如有不同之处还请谅解。欢迎您随时在评论区评论,留言。同时也期望您多多关注乡间课舍。
6. 公办学校的代课教师待遇很低?
公办学校的代课教师待遇很低,又很难进入编制,是否要继续做下去?这样看自身的情况,才能作出正确的选择。这里,我针对不同情况的代课教师,给出几个方案,供朋友们选择。
一,如果你还年轻,有教师资格证和合格学历,还有参加公办教师招聘考试的资格,应该继续做下去。在代课的过程中,继续复习备考。相对于刚毕业的大学生,代课教师在笔试上不占优势,在面试上是占有绝对优势的,所以,必须在笔试上过关,进入面试就是你的天下了。
二、如果你还年轻,但是没有教师资格证,也没有相应的学历,不够资格参加公办教师招考。是否做下去,就要看你所在学校是什么学校了。如果是乡村学校,没有几个学生的那种,那就直接放弃,重新择业,没有必要掉在这课没有前途的树上。
如果你所在的学校是县城学校,或者是生源很足的乡镇中心小学,那么应该继续做下去,让业务硬起来,成为比公办教师还厉害的角色。当然,你再厉害,也不可能转正的。这时候,你想的应该不是转正,因为根本就没有可能性,现在是逢进必考。
你应该走出一条自己的路,就是有偿补课,你在学校是代课教师,你有这个岗位,就有了招生的资本,加上自己的业务过硬,口碑良好,是不愁招不到学生的。
这就是我说的新生代的代课教师,我们这里有的代课教师,让其转正都不愿意,因为转正了,也就不难补课了。他们的收入,比公办教师高得多。但是,切记一条,一定不要强迫学生补课,一定要以自愿为原则。
三、如果你已经不年轻了但也没有太老,无论是否有教师资格证和合格学历,而且是在生源不足的乡村学校,转正没希望,补课没生源,靠着千把块钱的收入,养活自己都难,趁早撤吧,否则越做心态越坏,再把身体郁闷坏了,就太不值得了。
四、如果你已经比较老了,比如五十多岁接近六十岁了,没有了选择的权利和资本,回家也只能赋闲无聊,那不妨做下去吧,毕竟跟学生在一起,心态会年轻些,毕竟还能拿到千把块。
7. 作为一名教师怎样提高自己的业务能力?
我是英语老师,想过很多方法提高业务水平,说说我的看法。
教师想要提高自身业务水平,而且要快速,那就需要不断学习,反思总结。下面从这两个方面来分析。
不断学习。1、学习优秀教师的做法。
最直接的学习,就是向身边的同事学习。这些同事是你的榜样,他们是教学观念比较新颖,教学技术比较超前,教学效果比较优秀的同事。
在得到允许后,经常去听他们讲课,学习他们如何做教学设计,如何导入,如何激发学生积极性,如何管理课堂,如何处理问题事件,如何跟学生相处等等。
我们学校要求每位老师每个月要写两次听课记录,所以大家都做好了被听课的心理准备。要去听别人的课,提前一天打好招呼,一般别的老师都会同意。
向优秀教师学习,并总结他们突出的地方,这是最快速的方法之一。
2、学习先进的教学理念。
教学理念,是艺术,也是科学,是指导教师实施课堂教学的方向。
关注学生,关注教学效果。多学习心理学、社会学等方面的知识,这在处理学生问题时非常有作用。
尊重学生的个性发展,全才通才教育不一定适合每一个学生;用开放的心态,接纳学生在课堂上的一些表现;学习系统的教学观念,激发学生的创造力。
3、学习先进教学技术。
现代教学技术发展日新月异,教师要跟上时代的节奏。
教师应学习如何使用PPT、微课制作、教学平台等工具,最大程度地开发学生的思维和学习能力。
我们部门第一批学习翻转课堂、微课制作的老师,已成了骨干教师。她们的教学手段和工具很丰富,课堂轻松有趣,教学效果也比较明显。经常成为公开课的示范课。
反思总结。课后反思是教师提高业务水平的一个很重要的环节。
我们在写教案时,要求反思每一次堂课。反思教学设计,教学方法,教学效果,处理学生问题,以及自己在课堂上出现的错误剖析。
总之,要提高业务水平,需要时间和精力,不短积累。每一位优秀教室,一定是要有几年的积淀,才能游刃有余地行走在课堂和学生之间,成为业务骨干。
借用一句话:一流教师教思想,二流教师教方法,三流教师教知识。互联网如此发达的时代,知识堆积在网络中,教师任重道远。
以上为个人观点。欢迎不同意见,留言探讨。
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1. 青年教师培养总结,教师教学中都存在什么问题?
这个有很多,不知道从哪方面说,我就谈谈自己的感受。最大的问题是学生思维的锻炼不够,这个要从小抓起,一步一步锻炼,不能机械的刷题,这样锻炼不了思维,我教高中,发现很对孩子不会思考,他们初中天天刷题,也能得高分,因为就考那些题,都是那个套路,背下来就会了,不用思考,这样的后果是到高中学不明白了,因为高中知识比初中更加抽象,理解不了,这怎么做题呢,当然还可以用老方法,被套路呗,但是学生发现题型太多,套路复杂,题型多变甚至没明显的套路,或是有套路也需要对知识有一定的掌握才能驾驭这个套路,知识量还陡然巨增。老方法不好使了。很多家长这时开始抱怨老师说我家孩子初中数学挺好的,高中咋成这样了呢,是你高中老师的问题。其实问题的根源在于我们的教育缺乏连贯,小学、初中、高中各自为政,没有为孩子们的成长制定长远的规划,都是短期目标,短期利益,为了应付中考,刷题,不必培养思维,到高中后发现这不害了孩子么。这也不能怪初中老师,没有统一规划必然这样。高中老师开始培养思维,其实有点晚了,最佳时间应该是10岁左右,到高中培养肯定没有从小培养的好。在一个是非教学任务很影响教学。
2. 幼儿园老师与保育员有什么区别?
在幼儿园工班级工作中,教师负责幼儿的教育教学、环境、区域创设工作,保育员负责幼儿的生活管理、班级卫生工作,要说保育员工作有什么好处,就是责任相对小一些,如果真有小朋友磕磕碰碰的,家长,园长会找老师,不会去找保育员。另外不用备课等,比较省心一些。 要说收入,那可差多了,老师比保育员多一倍,老师有五险一金,有的私立幼儿园为了降低成本,不给保育员交保险,幼儿园每个班级外面的工作还要找保育员们干,搬,抬,各种大件,都是保育员的事,当男人使。 老师也不容易,不仅有工作技能,包括跳舞,编舞,弹琴,画画,还要有很强的应变能力,家长的各种问题,要求,都要做好,说好。 现在的90后家长,对孩子的关注度那是极高的。90后家长在家里,有60后家长给做各种家务,他们的关注度全部都在孩子身上,所以对老师的要求高,恨不得班级老师就看他一个孩子,有的孩子学话,说老师怎么对他不好了,家长马上找老师找园长,没完没了,老师的工作压力大,很多老师干着干着就转行了。 现在的老师也年轻,也是受不得委屈,家长一挑毛病就辞职,又让园长头疼。
3. 一个优秀的教师应该具备哪些能力和素养?
能力和素养是两码事。就好比郭靖和欧阳锋,两个人能力都很强,但是郭靖素养高,欧阳锋素养差,所以最终欧阳锋只是个“西毒”,而郭靖终成一代“大侠”。
关于“能力”和“素养”,最近那个“组织小学生为肖战应援”的老师就很能说明问题:你可以说她“不具备一名教师的素养”,但是你不能说她“没有当教师的能力”。
能力是“硬实力”,素养是“软实力”。所以,一个优秀教师应该具备的能力和素养,要分开来讲。
一、一个优秀的教师应该具备哪些能力?这得从“教师”这个职业本身说起,教师的职责,简单来说就是4个字:教书育人。
而一个优秀的教师应该具备的能力,就重点体现在“教书”之上。为了“教好书”,他应该具备:
1.讲一口流利标准普通话的能力。
“语言”是一个老师正常进行教学活动最基本的工具,你的引入、提问、过渡、讲解、总结、和学生的交流,统统都是通过语言来表达的。
所以国家对教师的普通话水平有着明确的标准:二乙及以上水平,语文老师则至少要达到二甲。
在以往,我们有很多优秀的老师普通话水平并不标准,但那是过去教育水平不发达造成的。
现在衡量一个优秀教师最基本的能力,应该就是:你能不能说一口既标准又流利的普通话?
2.“备好课”的能力。
上课就好比上战场,兵马未动,粮草先行。“备好课”就是一名优秀教师打好“上课”这场仗的“粮草”。
可别小看了“备课”这件事,真要把它做好,还真不是一件简单的事。
首先你需要熟悉《课程标准》,明白自己这堂课所要达到的目标;其次你需要熟悉《教材》,清楚这一节课你要讲什么内容,哪些是重点哪些是难点,哪些地方要详讲哪些地方要略讲;再次你需要设计好这节课的教学过程:怎么引入,中间如何过渡,重点的地方要组织什么样的教学活动,难点的地方又该如何去突破,怎么做评价总结,板书怎么设计,布置什么课后作业。这些问题你都要在备课当中事先谋划好,并形成书面的教案。
3.“上好课”的能力。
在工作中,我们不乏遇见一些善于“纸上谈兵”的老师。
把他们的教案拿来一看,事无巨细、考虑周全,完全达到了“备好课”的要求。
可是一上课堂,就不是那么回事了:完全变成了老师的“一言堂”,整堂课死气沉沉,效果一点也不好。
如果把一个优秀教师比作大侠郭靖的话,那么“上好课”就好比是郭靖的“降龙十八掌”,可以说是最核心的一种能力了。
首先,上课时你需要精神饱满,说话要抑扬顿挫、能够调动学生的学习兴趣;其次,对学生上课时的表现,要及时进行恰当的评价,鼓励他们积极参与到课堂中来;再次,要尽量去用问题启发和引导学生,让学生通过各种活动、自主探究来获得问题的答案,老师只是课堂的一位组织者,学生才是课堂真正的“主人”;另外,还要妥善处理好课堂上的“生成性问题”,因为一节课不可能完全按照你教案上所设计的那样发展,中间可能会出现一些“突发状况”,比如你设计的一个问题,学生并没有按照你的思路去答,甚至与你设想的方向完全相反,那么这个时候就需要你会“随机应变、见招拆招”,将课堂重新引入正轨。4..协调处理复杂问题的能力。
如果你以为:一个优秀教师的标准就是上好一堂课,那你可就大错特错了。
教育是一个针对学生的系统工程,而教师就是联系学生和学校、家长以及社会之间的桥梁和纽带。
社会对教学质量的关注和监督、学校对教育教学工作的安排和布置、家长对学生的要求和期盼,最终都会压在教师身上。而一个优秀的教师,更加会是家长、学校和社会关注的焦点。
所以,一个优秀的教师,必须要学会:怎么去处理好和家长、学校领导以及社会舆论监督之间的关系。
在教育教学工作当中,你需要恰当而又有效的和家长进行沟通,了解和反馈学生的学习情况,以便下一步更好的教学;你需要应对来自学校领导的压力和同事的竞争;你还需要把握好应试教育和素质教育、体罚学生和惩戒学生之间的度,随时接受社会的监督。这么多错综复杂的问题和关系,协调处理起来,没有一定的能力是搞不定的。
5.熟练运用互联网、多媒体设备和技术的能力。
前段时间“全民上网课”,有的老派优秀教师就有点力不从心了,因为他们对互联网和多媒体设备的运用,明显不如年轻一代的教师。
互联网和多媒体教学,有着传统教学方式无可比拟的优越性:海量的学习资源、多媒体全方位刺激学生的学习兴趣、随时随地学习交流的便捷。它必然并且已经成为了现在教育教学的主流。
作为一个优秀的教师,如果不能熟练的运用互联网和多媒体技术开展教学,那么他必然会被时代所淘汰。
6.优秀的教科研能力。
一个教师,不仅要自己优秀,还要会总结会带动,让自己的团队、自己身边的教师,也跟着优秀起来,这才是真正有分量的“优秀”。
怎么去总结去带动呢?这就需要你有良好的教育科研能力了。通过开展教育科学研究,组建自己的团队,实践、总结教育教学经验,最终形成教育科研成果。
在这个过程当中,通过你的带动,老师们相互学习、共同进步,而且你的经验也得到了总结,可以更好的让其他老师学习参考。
看得见的“硬实力”讲完了,再来说说一个优秀教师应该具备的“软实力”——素养。前文提到过:一个优秀教师应该具备的“能力”,重点体现在“教书”上。
那么一个优秀教师应该具备的“素养”,就应该集中体现在“育人”之上了。
教师这个职业和一般的职业有些不同,它是直接面对学生(未成年人)的,除了要教授他们看得见的“知识”之外,还要用无形的力量去教育引导他们,让他们树立正确的世界观人生观和价值观。
为了实现这个目标,一个优秀的教师应该具备这些“素养”:
1.热爱教育这份事业。
想要成为一个优秀的教师,心里必须要有一点教育的情怀,这也就是我们经常说到的“初心”。
你心里有什么,眼里就会看见什么。只有当你的心里真正把“教育”当做一份事业的时候,你才会真正愿意为它去努力奋斗。
这份“初心”,会让你变得越来越优秀。
2.喜欢教师这个职业。
在头条上,我们经常会看到“不喜欢当老师,想辞职,出路在哪里”之类的问题。
这是个人职业选择的问题,想辞职换工作都无可厚非。但是,如果你想成为“一个优秀的教师”,那么你必须要接受并喜欢“教师”这个职业。
拿破仑说过:不想当将军的士兵不是个好士兵。同样的道理,假如你连教师都不想当、不喜欢当,又怎么可能会成为一个“优秀的教师”?
3.有爱心,有责任心,有恒心。
很多时候,让一个人变得越来越优秀的并不是“能力”,而是“态度”。就好比大侠郭靖,天生资质愚钝,但他硬是凭着“别人练三遍,我就练三十遍三百遍”的态度,终于成为了绝顶高手。
那么一个优秀的教师,应该具备什么样的态度呢?应该是:有爱心,有责任心,有恒心。
因为你面对的是学生,所以必须要有“爱心”;因为教育教学工作琐碎而又繁杂,所以你一定要有“责任心”;因为对学生的教育教学工作是一个长期的过程,所以你还要有“恒心”。4.过硬的学科专业素养和教育学心理学素养。
师者,所以传道授业解惑也。老师是要传授学生知识、给学生解答疑惑的。
所谓“学高为师”,如果你自己的学科专业知识都不过硬,又怎么去传授给学生、怎么为他们解答疑惑?因此,一个优秀的教师必须具备过硬的学科专业素养。
此外,教育是一门科学,还需要你具备一定的教育学和心理学素养。
5.职业道德素养。
教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——俄罗斯教育心理学的奠基人 乌申斯基
所谓“身正为范”,很多情感态度和价值观,都是通过教师个人的示范来教育引导学生的。
所以,一个优秀的教师,必须要具备教师的职业素养,做到为人师表。
6.法治素养。
新闻中经常可以看到“老师体罚学生、老师摔学生手机”之类的消息,说明在法治如此健全的今天,仍然有许多老师缺乏必要的法治素养。
想要成为一名优秀的教师,《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关的法律条文,还是要搞清楚的。
7.虚心学习、终身学习的素养。
这个时代在飞速的发展,如果你想持续不断的保持优秀,就必须要有“虚心学习、终身学习”的素养。
否则你可能会优秀一时,但很难优秀一世。
一身绝顶的武艺(能力)+“侠之大者,为国为民”的情怀(素养),让郭靖成为了世人所景仰的大侠。相信既有能力又有素养的您,一定会成为一名优秀的教师!
4. 小学教师好还是初中教师好?
小学和初中是两个赛道,各有各的好,也各有各的不好!萝卜青菜各有所爱!
在初中的老师有时会羡慕小学老师,说小学老师的小学压力没中学大,客观来讲,纯粹从工作压力上来衡量,小学可能会轻点。当然这只是从现象来看,初中毕竟有中考。
在小学的老师有时也会吐槽自己的工作。小学生特别是低年级的学生,可能也不一定好带。教师可能会花更多的时间去关注小朋友的生活、学习。
另外,从学生管理难度来看,小学生的管理难度可能比初中生相对来说要简单一点。初中生正处于人的一生中最明显的叛逆期,教师如果驾驭不了学生,可能就会被学生驾驭。尤其是农村地区的初中生,新教师上手还真是一个工作课题。小学和初中的评先、评优、职称、待遇等方面都差不多。
其实,不管在小学还是在中学做老师,你要做好,要成为教师群体中的佼佼者,都需要花功夫。要成就事业没什么捷径,唯有奋斗再奋斗!
5. 有没有教师评上了高级职称?
评上职称不代表着就可能聘上。评上高级职称直到退休还没有被聘任上,这种现象是有的。
教师的职称是直接与工资联系的,并且占工资的比例很大。职称越高工资相对而言就会越高。但需要注意的是,评上职称并不代表就涨工资,评上相应的职称是一种证明,是涨工资的必要硬性条件,在评上更高一级的职称,还需要学校或者是教育主管部门的聘用。就像问题中所说的评上了高级职称还不行,还需要进行聘用,只有通过了学校或者是教育主管部门的聘用,把聘用资格证领到手,工资才能得到相应的提高。
无论是哪位老师评上了高级职称都不是一件不容易的事,这需要教师付出无数的努力和奋斗。直到退休还没有被聘任都确实是一件令人十分惋惜的一件事情。评上而没聘用上,我认为是以下几个方面的原因。
一、职称的数量
各级职称的聘用是有一定数量的,职称级别越高数量就会越稀少。这就像公务员里的管理职位一样。在一个部门中,正职只有一个,副职有若干个也是有人数限制的,只不过我们是职称,公务员是职位。这就造成了在职称数量一定的情况下,有人能聘上有些需要等聘的原因之一。用通俗的话讲,也就是大招大家经常说的一个萝卜一个坑。
二、评上职称的早晚有关
在学校职称有空缺的情况下,学校或教育主管部门肯定是谁先评定上,先聘用谁。不会有空缺而把空缺放置,从时间角度看就能看的出,一个新入职的教师要达到高级职称大约要8至9年,而从中级职称到高级职称也要5至6年的时间,对学校和教育主管部门来说这肯定是一种浪费。对我们老师来说也是认同的。不妨想一下,如果把空缺的职称留着不用,特意留给某位教师的话,这肯定会招到大部分教师的反对。不利于一个学校教师之间的团结和学校工作的开展。
三、与学校或教育主管部门制定的聘用职称的相关规则和评分标准有关
为了公平起见学校在聘用教师的职称时会制定一些相关规则和评分标准,像有的学校是通过与教师的商议在经过教师的同意后在教龄年限、为学校做的贡献、所得到的奖项、学生的成绩、师德师风、家长的评价等等来进行规定和评分的。特别是同时评上同一级别职称的教师,在聘用数量不够用的情况下,通过评比,分数高的教师对其进行聘用。
总结:
教师评上了高级职称,直到退休还没有被聘任只是极少数,还是希望各位教师尽快把职称给评上,无论聘上与与否都为聘用做准备,毕竟先评上的有优势。这些年随着国家对教育和教师的重视,教师在评聘职称上还是有很大改变的,就拿我们这的教师说,年满30年教龄乡村教师的情况,不受职称数量限制可以直接聘用为高级职称。最后祝愿所有的教师在国家对我们的重视下,得到更多的实惠。
以上是我个人的意见,如有不同之处还请谅解。欢迎您随时在评论区评论,留言。同时也期望您多多关注乡间课舍。
6. 公办学校的代课教师待遇很低?
公办学校的代课教师待遇很低,又很难进入编制,是否要继续做下去?这样看自身的情况,才能作出正确的选择。这里,我针对不同情况的代课教师,给出几个方案,供朋友们选择。
一,如果你还年轻,有教师资格证和合格学历,还有参加公办教师招聘考试的资格,应该继续做下去。在代课的过程中,继续复习备考。相对于刚毕业的大学生,代课教师在笔试上不占优势,在面试上是占有绝对优势的,所以,必须在笔试上过关,进入面试就是你的天下了。
二、如果你还年轻,但是没有教师资格证,也没有相应的学历,不够资格参加公办教师招考。是否做下去,就要看你所在学校是什么学校了。如果是乡村学校,没有几个学生的那种,那就直接放弃,重新择业,没有必要掉在这课没有前途的树上。
如果你所在的学校是县城学校,或者是生源很足的乡镇中心小学,那么应该继续做下去,让业务硬起来,成为比公办教师还厉害的角色。当然,你再厉害,也不可能转正的。这时候,你想的应该不是转正,因为根本就没有可能性,现在是逢进必考。
你应该走出一条自己的路,就是有偿补课,你在学校是代课教师,你有这个岗位,就有了招生的资本,加上自己的业务过硬,口碑良好,是不愁招不到学生的。
这就是我说的新生代的代课教师,我们这里有的代课教师,让其转正都不愿意,因为转正了,也就不难补课了。他们的收入,比公办教师高得多。但是,切记一条,一定不要强迫学生补课,一定要以自愿为原则。
三、如果你已经不年轻了但也没有太老,无论是否有教师资格证和合格学历,而且是在生源不足的乡村学校,转正没希望,补课没生源,靠着千把块钱的收入,养活自己都难,趁早撤吧,否则越做心态越坏,再把身体郁闷坏了,就太不值得了。
四、如果你已经比较老了,比如五十多岁接近六十岁了,没有了选择的权利和资本,回家也只能赋闲无聊,那不妨做下去吧,毕竟跟学生在一起,心态会年轻些,毕竟还能拿到千把块。
7. 作为一名教师怎样提高自己的业务能力?
我是英语老师,想过很多方法提高业务水平,说说我的看法。
教师想要提高自身业务水平,而且要快速,那就需要不断学习,反思总结。下面从这两个方面来分析。
不断学习。1、学习优秀教师的做法。
最直接的学习,就是向身边的同事学习。这些同事是你的榜样,他们是教学观念比较新颖,教学技术比较超前,教学效果比较优秀的同事。
在得到允许后,经常去听他们讲课,学习他们如何做教学设计,如何导入,如何激发学生积极性,如何管理课堂,如何处理问题事件,如何跟学生相处等等。
我们学校要求每位老师每个月要写两次听课记录,所以大家都做好了被听课的心理准备。要去听别人的课,提前一天打好招呼,一般别的老师都会同意。
向优秀教师学习,并总结他们突出的地方,这是最快速的方法之一。
2、学习先进的教学理念。
教学理念,是艺术,也是科学,是指导教师实施课堂教学的方向。
关注学生,关注教学效果。多学习心理学、社会学等方面的知识,这在处理学生问题时非常有作用。
尊重学生的个性发展,全才通才教育不一定适合每一个学生;用开放的心态,接纳学生在课堂上的一些表现;学习系统的教学观念,激发学生的创造力。
3、学习先进教学技术。
现代教学技术发展日新月异,教师要跟上时代的节奏。
教师应学习如何使用PPT、微课制作、教学平台等工具,最大程度地开发学生的思维和学习能力。
我们部门第一批学习翻转课堂、微课制作的老师,已成了骨干教师。她们的教学手段和工具很丰富,课堂轻松有趣,教学效果也比较明显。经常成为公开课的示范课。
反思总结。课后反思是教师提高业务水平的一个很重要的环节。
我们在写教案时,要求反思每一次堂课。反思教学设计,教学方法,教学效果,处理学生问题,以及自己在课堂上出现的错误剖析。
总之,要提高业务水平,需要时间和精力,不短积累。每一位优秀教室,一定是要有几年的积淀,才能游刃有余地行走在课堂和学生之间,成为业务骨干。
借用一句话:一流教师教思想,二流教师教方法,三流教师教知识。互联网如此发达的时代,知识堆积在网络中,教师任重道远。
以上为个人观点。欢迎不同意见,留言探讨。
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